为进一步规范人才培养工作，创新人才培养模式，提高人才培养质量，秉承学校严谨治学、培养应用型人才的教学理念，6月12日下午，人文学院书法教研室在19栋202室召开了2024版书法学专业人才培养方案专家论证会。业内知名专家初本莉（育才集团董事代表、华南师范大学教授）、张凯（广州稀区教育创始人）、杨锋（稀区教育古枫书院教学负责人）、甄悦新（稀区教育古枫书院教研负责人）出席论证会。书法教研室主任、专业负责人徐学毅教授、教务处祝荣华老师以及书法教研室专业教师参加论证会。论证会由书法教研室主任、专业负责人徐学毅教授主持。

论证会上，书法教研室主任、专业负责人徐学毅教授对与会人员表示欢迎与感谢，提出应依托我国优秀传统文化，培养书法应用型人才。考虑到我校暂无书法学毕业生的实际情况，此次人才培养方案调研对象包括其它高校及其历届毕业生、在校生。根据调研，发现其他院校更注重“书法技能熟练掌握与运用”“教学技巧”“人际沟通”等方面的培养，毕业生多选择成为教师，从事艺术教学，也包括自主创业的形式。根据调研结果，有针对性地制定了人才培养框架。徐学毅教授逐一介绍了培养目标、毕业要求、课程结构、课程地图、专业课与选修课的分配占比情况，并提出了探讨的问题：《教育学》《教育心理学》两门课程是否需要删减；依据在校生的反馈，是否需要增设刻字、装裱课程。人才培养方案是组织本科教育教学工作的重要依据，徐学毅教授希望专家献言献策，优化课程设置和课程体系.

论证会讨论环节气氛热烈，书法教研室付胜魁教授在课程地图部分，提出能否将硬笔课程提前。

与会专家张凯肯定了汇报内容的主次结构以及调研数据的合理性，说明了当前书法学毕业生的就业情况和企业单位用人的标准，认为删减《教育学》《教育心理学》课程有些矛盾，同时认为软笔课程更重要；根据实际，从事书法教学的教师在业余时间，很难再系统学习软笔课程；建议在大三阶段加入象形文字以及国学等课程，从“家”“国”“本”三方面提出加入以上课程的必要性以及意义。另外，针对在校生反馈需要作品扫描仪的需求，张凯表示愿意提供相关设备器材或者其他解决渠道。徐学毅教授对象形文字、《教育学》《教育心理学》表达了自己的观点。

专家初本莉从学生考研角度出发，认为有些院校会考察考研学生本科阶段的学习课程，说明《教育学》《教育心理学》课程的重要性，也提出华南师范大学在教培方面为学生提供特定教室来进行讲课练习，并有专门教师对学生教学仪态等方面进行指导等举措，这些经验值得我们借鉴。

学校教务处祝荣华老师针对《教育学》《教育心理学》的增减问题，提出能否扩大选修课平台，让学生根据就业需求自选这两门课程，而不将这两门课程划定到只能书法学专业的学生来选.

专家甄悦新依据现今形势，分析各用人单位所需要的人才类型，从实际教学出发，认为应让教学课堂更有特色。